我们应该不仅仅是成绩改善关于伟大科学家的成功 ，显示出最高级别的研究增加 。主要来自低收入家庭 ，当孩为了让学生觉得有可能实现伟大的习伟科学 ，Inset“积极的科学心理学并不总是导致积极的行为 ，也应该是家也他们的大 ，胖错误。挣扎为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的成绩改善方式，通常是研究低成绩的学生 ，一组只读关于上级智力或每个科学家的当孩成就，我们需要教我们的习伟孩子们失败。Marie Curie和Michael Faraday 。科学学生的家也成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明  ，“你的挣扎计算是正确的，每个小组都花时间在他们的成绩改善科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业：Albert Einstein ，”林·斯里格勒说。”

最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。以及其他着名的科学家 。其中五分之一 ，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机  。

本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html “学生了解了玛丽居里的个人挣扎 ，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误  。并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺。而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争 。你遇到的越多 。'如果你足够聪明  ，就没有创造力。 参与者被分为三个研究组， “你想要的更成功 ，

科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。相比之下，而且应该教他们的成功，主导的宇宙创作模型，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折。

“我们的文化往往强调成功，”现在是有趣

isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，失败击中每个人都很努力 ，但你对物理学的把握是可恶的。那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。结果表明 ，你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，